שימוש בלוחות מחיקים אישיים (ולא רק ביסודי) ללמידה פעילה ולהוראה מגיבה
לוחות מחיקים הם לא טריק חדש, אבל הם לא מקבלים את ההערכה שמגיעה להם!
אם קניתם לילדים לוח מחיק בכניסה לכיתה א' שנזנח כעבור חודשים ספורים, או אם כמורה ביסודי, עשית בו שימוש כמה פעמים ולא יותר - אתם בחברה טובה. (ואם במקרה, אתם מלמדות\ים בתיכון או בחטיבה ועושה שימוש בלוחות מחיקים - עצרו עכשיו וספרו לנו על כך!)
יש מורים שהפכו את הלוחות המחיקים לכלי למידה מרכזי, שהם נשבעים ביעילותו, ולא רק זה - גם פיתחו שגרות עבודה שהופכות את השיעורים למועילים ומתגמלים (ראו בסרטון להלן).
כתבנו פה על הוראה מגיבה - הוראה ממוקדת יעדים ברורים, שמזמנת למידה פעילה של כל הלומדות/ים בכיתה, וגם - תגובה מותאמת של המורה לפי המידע שנאסף בפעילות. אחת הדרכים הפשוטות והיעילות לזמן למידה כזאת היא באמצעות לוחות מחיקים אישיים בכיתה. וזה עובד לא רק ביסודי, אלא גם בחטיבה ובתיכון - ואין סיבה שלא - הרי הסוד הוא בשאלות שאנחנו שואלים ובפעילות סביבן!
יש פה כלי לא דיגיטלי שמאפשר לשאול שאלה ממוקדת בהתאם לצורך:
בדיקת ידע קודם חיוני
בדיקת הבנה לאחר הסבר
העמקת הבנה באופן פעיל כשלב מכין לשלב התרגול העצמי (ראו בסרטון)
גילוי תפיסות שגויות
תרגול שליפה של ידע חשוב שנלמד בעבר
רפלקציה מטה-קוגניטיבית
אפשר גם לשאול שאלות שמזמנות תגובות ממגוון סוגים:
מילה אחת, ביטוי או מספר
משפט שלם או פתרון נוסחה (מומלץ לשם כך להשתמש בלוחות בגודל A3)
ציור, מפה, תרשים או כל תוצר גרפי אחר (אפילו אימוג'י)
בסיום כל תשובה הלומדים מציגים את הלוחות לכיוון המורה - שיכולה לקחת כמה רגעים כדי לעבור ולהתבונן בכל התשובות (או בחלקן, תוך מיקוד בכמה לומדים ולומדות מייצגים) ולהניע פעילות המשך בהתאם למידף שנאסף-
דיון בזוגות או בקבוצות (למשל במודל Think-Pair-Share)
ניבוי תוצאה של ניסוי או סוף של סיפור - לפני שהמורה "מגלה את הפאנץ'" (מומלץ!)
הסבר חוזר של ידע חיוני במקרה שמתגלה פער
שאלה נוספת להמשך הלמידה (עוד דוגמה, דוגמה נגדית, דיוק, אתגר וכדומה…)
התייחסות לתפיסות שגויות
הלוחות מזמנים למידה פעילה והוראה מגיבה - שסובבות סביב יעדי הלמידה - ומזמנות מעורבות קוגניטיבית, הזדמנות לאינטראקציה מותאמת - בסביבה לא מלחיצה, בלי ציונים ותיוגים, עם הזדמנות חוזרת ללמוד, הזדמנות למשוב, שיחד מזמנים תחושת הצלחה אצל הלומדים והלומדות.
כל זה באמצעים לא טכנולוגים זולים ונגישים, וללא הסחות דעת מיותרות.
מוזמנות/ים לצפות בוידאו הזה שבו אדם בוקסר מספר על הניסיון שלו בעבודה עם לוחות מחיקים, אדם בוקסר הוא מורה למדעים בחטיבת הביניים באנגליה, שגם היה הדובר המרכזי בכנס דלתא האחרון - ואתם מוזמנים לצפות בהרצאה המאלפת שלו כאן, הוא גם מאמין גדול ביעילות עבודה עם הלוחות על בסיס הניסיון המוצלח שלו.
הסרטון באנגלית, אפשר להפעיל תרגום אוטומטי לעברית או לערבית, קצת ארוך מהרגיל אבל מאיר עיניים ופרקטי - ויש תקציר לפי נקודות להלן לנוחיותכן/ם
תקציר הסרטון בנקודות: טיפים למורים, שימוש בלוחות מחיקים אישיים מאת אדם בוקסר - בערוץ המומלץטיפים למוריםשל קרייג ברטון:
אדם מסביר מתי ומדוע התחיל להשתמש בלוחות מחיקים ולמה הוא פשוט לא יכול בלעדיהם!
(1:56) אדם מספר איך הוא משתמש בהם באופן שגרתי, ואיך הוא לימד את 40 התלמידים שלו לחלק את הלוחות בשקט ובאופן מסודר תוך 15 שניות בלבד! ואיך מתגברים על בלגן בכיתה לפני שהוא בכלל מתחיל. הסוד הוא בשגרה!
(6:20) בדיקת הבנה של כל התלמידים בו-זמנית - זה שיפור עצום לעומת תשובה של לומד/ת אחת בכל פעם! וגם - איך הוא מלמד אותם לענות תשובה אישית, ולמה זה חשוב - עבורם.
(8:20) השינוי שהתרחש אצל אדם כמורה, ובמקביל אצל התלמידים: מעבר מחשיבה על אינטראקציה עם לומד או לומדת בודדים לאינטראקציה משמעותית עם הכיתה כולה.
(8:47) לדוגמה: מה קורה כשהוא כמורה מבקש לענות על תשובה יחסית ארוכה - גם אם הוא לא קורא את כל התשובות, הוא רואה שכולם כתבו (בניגוד לכתיבה, או העדר כתיבה במחברת), וקורא את התשובות של תלמידים שנותנים לו אינדיקציה טובה (השליש התחתון למשל)
(10:25) שימוש מרכזי לצורך בדיקת ידע קודם נחוץ - לפני שאני אסביר להם משהו חדש (עם דוגמה מהכיתה של אדם). בנקודות מפתח חשוב לוודא שגם אם לימדתי, לא בטוח שהם למדו, ויש פה הזדמנות לבדוק את עצמי כמורה, ולבדוק שמה שתכננתי ה
(15:55) מיד אחרי ההסבר משתמש בהם לשני צרכים מרכזיים: בדיקת הבנה וקונסולידציה (או גיבוש). נתמקד בשני: גם אם הלומדים הבינו משהו אחרי ההסבר, יתכן והם עדיין לא מוכנים לעבור לשלב התרגול. משתמשים בשאלות על לוחות כדי לגבש את ההסבר ולאפשר להם לעכל את מה שהם הבינו באמצעות מעורבות קוגניטיבית שלהם, וזאת מתוך הבנה עמוקה של ההדרגתיות של תהליך הלמידה. התלמידים עוברים כך לשלב התרגול עם ביטחון רב יותר.
(21:55) איך שמכנעים מורות/ים עמיתים לעשות שימוש בלוחות מחיקים אישיים? אדם מספר שגם את ההדרכות שהוא מעביר למורים (ולא חשוב באיזו נושא) הוא עושה תוך שימוש בלוחות, כמו שהוא עושה בכיתה שלו! כי גם מורות ומורים לומדים מתוך התנסות :)
